永丰千名教师成为留守儿童“代理家长”

3月17日，永丰县君埠中学初三（1）班，留守儿童黄艳的日记令人动容。日记记录了她由脆弱到坚强、由消极到进取的成长变化。这个变化源自于她身边的“代理家长”。

　　黄艳日记中提到的“代理家长”就是班主任宋晶晶。初一年级下学期，他班上原本活泼开朗的黄艳同学突然变得萎靡不振，上课开小差，对周围的一切漠不关心。细心的宋老师多方了解到，黄艳特别想念常年在外打工的父母，情感缺乏寄托，情绪低落，甚至可能辍学。知道了原委，宋晶晶心里开始想着如何帮她，让她的精神世界充实起来。

　　在学校支持下，他主动担任黄艳的“代理家长”，经常到她家家访，并根据她情感细腻、想象力丰富的特点，培养她的作文兴趣，为她情感宣泄找到了一种健康有效的方式，学习之余还鼓励她积极参加学校活动，在学校广播室当播音员。果然，在宋老师的鼓励、帮助下，黄艳对学习产生了浓厚兴趣，学习成绩直线上升，在全校举办的作文竞赛中还经常获得第一名。

　　“管理留守儿童，需要在学校和家庭之间架起一座情感的桥梁，这座情感桥梁就是‘爱心’，是老师对留守儿童慈母般的爱。”永丰君埠中学校长罗本辉深有感触地说。

　　伴随着务工经济的兴起，农村留守儿童的安全与教育成为一个亟待解决的社会问题。如何帮助这些远离父母的孩子找回缺失的亲情，让他们健康成长，永丰县对此项工作进行了有益的探索，积累了“代理家长制”、“亲情热线”和开设幼托中心等许多可圈可点的成功经验，给留守儿童的心灵送去温馨和希望。

　　针对留守儿童情感缺失的普遍特点，永丰县积极探索出“代理家长制”这种有效的管理模式，使之成为关爱留守儿童孕育亲情、播撒希望的“幸福港湾”。在留守儿童管理工作中，永丰县注重情感教育，深入推行“代理家长制”，让学生在老师的爱心哺育下实现情感回归，从而健康成长。该县要求全县中小学校建立留守学生档案，落实监护人；设立“学生知心信箱”和校园亲情电话，建立健全教师与留守学生谈心制度，倡写教职工关爱“留守学生”成长日记，实行师生“一帮一”包教帮扶，目前全县中小学校有1324名教师已成为留守学生的结对“代理家长”。

　　同时，该县还在人口比较少的一些自然村，动员有能力的妇女当留守儿童的“代理妈妈”，适时与孩子进行对话。石马镇发动62名妇女开展争当“代理妈妈”活动，不仅在生活上给予留守儿童无微不至的关怀，在学习上及时帮助指导，实现了心理沟通，有效地弥补了孩子亲情的缺失。该镇源头村农家妇女曾冬娇不计报酬，5年来义务为邻居照顾上小学的孩子，在当地传为佳话。陶唐乡青年妇女吴秀华还没找对象，却已是10名留守孩子的“代理妈妈”，别看她身材娇小，却是孩子们幸福的“好靠山”。

　　永丰县还在吉安市开通了第一条留守学生“亲情热线”,全县28所中学全部建立了风格统一的“亲情热线室”，安装了2至3部电话机，让双亲在外务工的留守学生免费与家长通电话，每个学生每个月可以和家长免费通话三次。“亲情热线”的开通和幼托中心的开设，让不少曾经倍感孤单的留守孩子恢复了心灵的宁静，激起了对学习和生活的热情。

应该要多关注留守儿童··

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激动、感动

多些好人世界会很美好的、

值得提倡