求改名，这名字太恶心了

本来嘛，用这个名是想恶搞恶搞的，没想到现在把自己给恶心到了

拜托，版主、坛主、管理员，随便哪个能改名的，帮俺改改呗

改成：一葉

PLEASE!

这样还可以改的？

为什么不可以。。。

只要管理员愿意

喔！见识了！我之前还真不知道呢！

已更改，感谢对永丰论坛的支持！

喔！原来真的可以呢！知道了！

林保健
　　《中国教育报•现代校长》开辟了一个栏目，专门发表“办学口号”反思系列文章，这是一项很有意义的工作。这样的文章能给校长们一种启示：面对五花八门的教育口号，应该少一点不假思考的盲目跟风，多一点实事求是的思考辨析。
　　很长时间以来,百日千才，教育上的新口号不断出现，所有的办学口号都是有特定指向性的，也都是有一定局限的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”辩证法无处不在。如果我们不去认真地思辨每个教育口号的内在含义和特殊的规定性、指向性，那么，就会陷入盲目跟风的误区，以致于迷失了自己前进的方向。
　　什么是教育？站在不同的角度去思考去认识，就会有不同的说法。现在最流行的说法是“教育就是服务”，这是就教育的行业性质来说的，把教育归结到服务行业确实没有什么错。但是必须承认“教育服务”是一种特定的服务，是一种以培养人、塑造人、促进学生成长和发展为基本内涵的特殊服务。其实以前很多关于教育是什么的提法也并不错。譬如“教育就是管理”。这是著名教育家文艺理论家洛阳师院前校长叶鹏先生的观点。他说：管理和教育同位，没有管理就没有教育。在这里，所谓“管理”就是引导学生在正确的时间做正确的事，做有利于自己发展和提升的事。也有人说，教育就是培养习惯。这个观点也不错，它是从操作层面对教育的内涵进行表述的。还有人说，“教育就是成长”。这是从学生的角度对教育进行表述的。如此等等，不一而足，我们能说那种提法不对吗？它们恰恰是可以互相补充的。问题是后面的几种提法指向性比较明确，内涵界定比较具体，人们容易认识，而“教育就是服务”的口号容易和其它服务的内涵相混淆，因此，必须对其认真思考，做出辨析。我们的校长必须具备这种思考和辨析能力，否则就会陷入人云亦云，盲目跟风的误区。
　　清人赵有翼诗云：“只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄。矮人看戏何曾见，都是随人说短长。”这是对当时文坛上那种盲目跟风、人云亦云者的批评。时至今日，这首诗所批评的现象在教育领域依然严重存在。曾几何时，周弘的“赏识教育”风行天下，于是许多人盲目跟风，神话“赏识教育”，以为赏识就是一切，惩戒就是戕害，于是教育出现了偏差。其实赏识教育是对的，但惩戒也是必不可少的。周弘从来不用惩戒，是因为他的女儿是一个双耳失聪的残疾人，缺乏自信，需要鼓励，需要赏识，用不着惩戒。要知道教育是是因人而异的。著名教育家陈鹤琴先生有句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”本来这话是强调学生可塑性的，却被许多人拿来衡量教师的工作了。但是，很少有人去研究陈先生的话产生的背景，也没有人研究“教好”的标准是什么。许多人把这句名言绝对化了，于是便遭到了教师们的反感。
　　教育上很多问题都是需要辨证的去看待去认识的。服务和管理、赏识和惩戒、宽松和严格、柔性和刚性、开放和封闭、苦学和乐学，应试教育和素质教育，团队精神和个人能力，如此等等，都是高度的对立统一，都是相辅相成的。我们不能简单地肯定这个，否定那个。
　　我们学校门口有这样两块标语：“图安逸请到别处，怕吃苦莫进此门。”这本来是借鉴李希贵校长的，目的是为了勉励学生求学不能贪图安逸，要有刻苦攻关的精神，应该说没有什么错误，可是先后有几位教育行政部门的领导和一些自以为有点名气的校长，对此提出非议，声称这和当今提倡的“愉快教育”理念不一致，观念有点陈旧。其实，求学就是一个由快乐到艰苦再到快乐的过程。刚开始学习知识的时候，内容比较浅，容易学会，有成就感，当然是快乐的。后来随着知识加深，难度加大，求学会变成一种非常艰苦的事。再后来，求学进入一种境界，在知识高山的攀登中领略到风景无限，从而享受到学习的美好，这时再次进入快乐的境界。因此，“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”是对的，“攻城不怕坚，攻书莫为难，科学有险阻，苦战能过关”无疑也是人生智慧的总结。上海复旦大学的钱文忠教授曾一针见血地指出：必须让学生“知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。”盲目地把这两者对立起来，实在是一种认识的误区。
　　时至今日，还有不少人把现行的高考制度和实施素质教育对立起来，这绝对是一种认识误区。其实许多学生的考试成绩不好，应试能力较差，恰恰综合素质差导致的结果。河南省新安二高提出“让高考成绩成为素质教育的副产品”的教育口号，注重从思想品质、道德观念、价值取向、法制意识、行为习惯、口头语言、人际交往、心理素质等方面进行引导教育，提高学生的综合素质，培养健全人格，促进健康发展，进而提高教学质量。他们下功夫抓的是学生综合素质的提升，客观上也促使该校高考成绩的直线攀升，本科升学率超过了许多一类生源学校，跃居全省名校行列，这是实施素质教育的另一个收获。他们的办学实践告诉人们，素质教育和提高高考成绩不是对立的，综合素质高的学生一定应试能力比较强，应试能力强的绝大部分综合素质高。如果哪个学校的高考升学率高就说他搞的是应试教育，实在是一种天大的误会。
　　教育是一门科学，校长们必须以科学的态度来对待，少一点跟风，多一点思辨，以便使自己的学校少走一点弯路，多出一点成绩。
　　（发表在2011年3月29日《中国教育报 现代校长》“大视野版”）

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口号?辩证?

无聊...