吉安教改----学生讲课老师偷闲

吉安教改学生讲课老师偷闲
6月5日，吉水三中八（11）班学生王嘉伟，语速很快地讲完了一道数学题的新解法，俨然一副小老师的模样，问大家还有没有疑问。
　　对于高效课堂改革一年来学校课堂上经常出现的这一幕，任课教师李文水很欣慰，称高效课堂改革以来，学生的进步很大，特别是表达能力、胆识都得到了提高。
　　但是，也有家长质疑高效课堂改革的教学模式让学生多讲，老师则在偷懒。
　　面对质疑，教育局、学校、教师、专家，包括学生，对吉安市自去年以来推行的高效教育都有着各自的说法。

     “学生讲得更有趣”
　　“同学们，你们有不同意见吗？”
　　2014年6月5日，站在讲台上面向全班学生讲题的王嘉伟讲完一道数学题的新解法后，像老师那样问大家。
　　站在一旁的李文水很认同王嘉伟的解法，他问其他学生，“这个方法好不好？”
　　“好！”同学们鼓起掌来。
　　博得同学们一片掌声的王嘉伟并不是老师，而是和台下的其他同学一样，是吉水三中八（11）班的学生，李文水才是这个班的数学任课教师。
　　李文水在黑板左侧为王嘉伟所在的7组加了3分，学生平常的讲题只加两分，因为王嘉伟的解法比之前上台的两位同学讲的方法都要好。
　　李文水说，这种学生讲课、老师在一旁指导、让学生分组学习的高效课堂已经在吉水三中开展了一年多。
　　据介绍，推行高效课堂这一教学改革试点后，八（11）班72名学生被分成12个组，每个科目一个小组长，负责组织小组内的学习。
　　李文水称，如果是讲授新课，他首先会让学生自主学习，然后进行小组合作交流，最后让学生上台讲讲知识点。
　　当学生像老师一样站在讲台上讲完知识点之后，老师会问其他学生有没有补充或者质疑的地方，等学生讲完，老师才会适当点拨，对学生没有讲完整的地方进行补充。
　　当天讲的是《第六章综合检测卷》，李文水要求学生提出需要讲的题目，简单的题目就在组内消化。
　　王嘉伟作为第7组的数学小组长，依次问组员：“这道题会了吗？”确认其他5位成员都懂了之后，才进行下一题的分析。
　　王嘉伟告诉记者，分组学习模式让他学习更积极了，“以前是老师在上面讲，现在轮到自己上去讲，所以在家里会提前学”。
　　学生刘璇告诉记者，她觉得老师讲得枯燥，学生讲得更有趣。八年级（12）班学生张若晗也觉得，改革之后“更能接受知识”。


　　家长的质疑和转变
　　事实上，高效课堂在吉安试点一年多来，这种模式仍没有得到家长们的一致认可。
　　2014年5月12日，吉安市市长信箱上就接到一位家长的投诉：“我是吉水人，现在国外工作，前几天我回国参加了孩子的家长会，这才了解到高效课堂这种教学方式。当然，这也是一种改革，出发点非常好，但是否调查了效果如何？这给学生营造了
　　一个说话的平台，却也给老师制造了自己不用讲课，在走廊上抽烟、玩手机的机会，学生讲完了，老师还不知道，还要学生通知他。”
　　另有家长投诉称： “学生在校搞小组合作学习，实行捆绑式教学，一人违纪全组受罚，孩子不小心被扣分就会受全组的责骂，成天提心吊胆。这让我的孩子讨厌去学校上学，以前开朗活泼的他现在天天沉默寡言，高效课堂伤害了孩子的心理健康。恳请市领导及时制止这种所谓教学方式！”
　　署名“一个惊恐的孩子的父亲”的网友还称，孩子为应对第二天的“教学”，回家后要埋头苦干4～6个钟头才能完成作业。
　　采访中，吉水三中八（11）班家长肖女士告诉记者，初一下学期学校刚开始进行教学改革时，小孩确实不适应，成绩有滑坡，他们也很担心，学生讲不全面。当时很多家长向学校反映过，但是学校要改也没办法。好在一段时间后，孩子胆子变大了，现在还敢上台演讲，以前一味听老师讲，思维没那么活跃，成绩也能保持在全年级排名前二三十名。