《新課程中小学体育優秀教案与案例分析》复习题和答案1

41、答：不同。主要表示在（1）“教育”的概念发生了根本性变化；（2）保守教育观念经常将同学分为三六九等，不供认、不尊重同学的个性，对同学的差别持消极态度，使教学效果停留在三个1/3上（即1/3同学达到优秀；1/3同学处于中等；另外1/3则位于下等。）而现代教育观念相信同学“人人都能学”，供认、尊重和鼓励发展同学的个性，并认识到同学自信心、发明性、决策能力、自我控制和约束能力等方面的提高对社会和自我发展都是至关重要的；（3）现代教育观念强调教与学的辩证统一，强调教师在教学中的主导作用和同学在教学中的主体作用的辩证统一。（4）保守的知识教学观改为现代的发展教学观。教学活动不再停留在封闭式的知识传授和技能水平上，而是强调在知识技能基础上开发同学智力。（5）现代教育观念打破了以往单一的、面对面的集体授课方式，而发展为小组交互教学、个体化教学与集体教学等各种教学组织形式的合理选择或结合使用。（6）现代教育观念强调信息社会的资源共享。（7）现代教育观念特别重视目标和评价。（8）现代教育观念认为教学过程是教师的行为、教学内容和同学行为的相互作用，是一种复杂的知识性、社会性和心理性的交互过程，但不是不可预测的，经过系统的科学分析是可以找出其规律和模式的。
42、答：案例同其他教学资料是不一样的：案例的来源、案例搜集的过程、案例的内容、案例的测评、案例必需适时等等。
43、答：保守的课时教学计划频繁到使用“教学目标”这一概念，而《课程规范》中经常出现的则是学习目标。两个概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因为，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是同学在课堂学习中的奋斗目标，是同学个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个同学的期望。同学明确了这个学习目标后，可以根据自身的篮球基础，选择适合自身学习的基本技术进行练习。
44、答：“健康第一”是新课程改革以后十分强调的一点，当然除了体育课教学法以外，还应在早操、课外活动、课外训练等环节加以重视和强调的。体育教学除了体育场课以后，增进健康、增强体质是教学法的目的所在。“健康第一”除了在体育课和其他的体育教学过程中教师重视外，家庭和同学自己、社区、学校等也应引起重视。
45、答：不，体育教师在准备案例教学时，主要是这样三个方面着手进行准备的：内容的掌握、教学中的重点和难点、教学的组织。
46、答：还有缺乏准备、人际关系复杂、任务不明确等问题。
47、答：体育活动对于发展同学的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的同学，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，同学在体育活动中所获得的合作与交往能力能迁移到日常的学习和生活中去。在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养同学的社会适应能力。主要通过体育活动有助于建立和谐的人间关系；通过体育活动有助于培养合作精神和竞争意识。
48、答：对。“重结果轻过程”是保守体育教学中一个非常突出的问题，也是一个明显的教学弊端。所谓“重结果”就是教师在教学中只重视知识、技术传授的教学结果、重视同学是否达标，而忽视教学过程中的同学对新知识学习的思维过程，探究过程、创新过程。所谓“重过程” 就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，同学是体育教学的主体对象，是学习的主人，让同学通过感知—探究—理解—运用的思维过程去发现、去掌握、去发明。在此过程中，同学既掌握了知识，又发展了能力。
49、答：教师可以在具体的教学过程中，充沛运用多媒体手段、运动器具、故事、案例、游戏等来激发同学的学习兴趣（详细略）。
50、答：案例教学在具体的实施过程中总体上可以分为课前准备、案例讨论前的热身、案例讨论、结论几个过程。
51、答：（1）根据同学身体条件、兴趣喜好、运动技能等方面的个体差别，确定学习目标。（2）用爱心改变学困生自我心向。（3）根据同学差别，加强过程评价和激励性评价。
52、答：在案例教学过程中，教师往往扮演以下角色：联络员式的教师、教练员式教师、场上核心式教师、示范式教师。
53、答：强调促进同学健康而全面的发展、重视激发同学的运动兴趣、关注同学主体地位的确立、重视同学的个体差别和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。
54、答：一要确立同学的主体地位，尊重同学的感受和选择。二要给同学充沛活动的时间和空间，在较大程度上给同学一定的学习自主权。三要注意谈话技巧，营造良好的教学氛围。只有教师真正转变观念，轻松、愉快、和谐、民主的课堂气氛才可能形成，同学的学习积极性才干被充沛调动。
55、答：“内容规范”在各领域水平目标之间具有4种不同的关系：第一种是在同一学习领域内具有一定的层次性，即具有递进的意义，如在心理健康学习领域里的一些内容规范和运动技能领域中某一具体运动项目的学习中，第二种是在同一学习领域内具有并行的意义：如在身体健康领域里发展柔韧性和发展灵敏性的目标平行的，在运动技能学习领域里，各个运动项目之间的关系也是并行的。第三种是学习领域之间具有一定的相关性，运动参与领域的水平目标与社会适应领域的水平目标之间有相关性，运动技能领域的水平目标与其他各领域的目标也有较大的相关性，如在实现运动参与领域某个目标时，可能也同时实现了某些心理健康和社会适应方面的目标；在达成运动技能领域的某个目标时，同时又实现了某个身体健康领域的目标。第四种是阶段性，即在上一个水平学段出现的目标在“水平四”学段没有出现，并不等于水平四学段中就不需要实现这个目标和学习某些内容，如身体健康中的体能练习就是如此。
56、答：一是检查同学对案例的了解程序。二是调控课堂的氛围。三是监督检查同学的课堂学习情况。
57、答：根据体育新课程改革，有目的地改变课堂教学内容，培养同学兴趣；改变保守的教学方法，从教学手段、教学内容、场地设施等全方位入手，以培养同学学习体育课的兴趣。（详细略）
58、答：（1）针对肥胖同学，应制订科学合理的饮食习惯，量身定制运动处方。通过一段时间的训练，在看到减肥胜利后，同学就会逐步对体育课感兴趣。平时在教学中，应以褒扬鼓励为主，逐步增强其对体育学习的自信心等（略）。（2）主要是同学的心理在起作用，新课程改革是以同学发展为主体，鼓励培养同学终身锻炼的习惯。因此，作为体育教师重要的是减除她的心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学手段、教学设施特别是教学内容上开设一些适合女生喜欢的项目，在课中应多用鼓励褒扬的口语给予支持，相信她对体育课是会感兴趣的（详细略）。
59、答：根据学校的实际情况，设计一份简单的案例。随着课改的深入，一些专家和教师引进和发明了许多新的课堂教学的方法，如主题教学法、情景教学法、分层教学法、竞赛激励法、创新教学法、游戏化教学法等，运用这些新的教学方法，不只使同学愿学、乐学，而且收到很好的教学效果。
60、答：在日常教学中，体育教师应该从以下几个方面进行考虑：（1）引导同学理解体能的含义和作用。《课程规范》明确指出，体能是指人体各器官系统的机能在身体活动中表示出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动相关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。（2）从思想上重视体能练习。教师应引导同学明确，只有经过长期科学的、艰苦的锻炼，才干达到增强体质，发展体能的目的。（3）引导同学利用节假日的时间进行有计划的锻炼。（4）以同学为主设计教学目标和教学内容。教师在教学中要注意把强度大、体能消耗多的运动项目与技巧或游戏性项目有机地结合起来，以培养同学的兴趣，促进同学身心素质的协调发展，不时提高同学的体能水平。（5）采用多种学习方式和多样的教学方法。设计一个案例加以说明。
61、答：根据平时的教学情况，设计一份简单的案例。说明体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学习领域的心理健康，《课程规范》将了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质等列为心理健康学习的重要内容。消除心理障碍，提高自尊自信;形成克服困难的坚强意志品质;在平时的体育教学中渗透教学。
62、答：教师可以根据任课班级和具体的教学内容，自身设计一个运用新的学习方式进行教学的教学设计或教学片断（详细略）。
63、答：用简单的案例进行说明。根据课中的具体教学活动和具体教学内容；同学在学习过程中的体验；具体教学过程和情节加以总结、分类；提炼、论述教师在激发同学学习积极性所采用的手段和相关的注意问题。
64、答：用简单的案例进行说明。说明你根据体育与健康课程的教学要求，体育课程中教师的教学内容、手段、方法；同学接受的生理心理负荷、学习态度、评价方法、健康水平和场地设施和周边的环境等，对贯彻落实“健康第一”指导思想起着非常重大的影响。