小學美术示范课教案《色彩的冷与暖》

    内容简介：本课选自鲁教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型.表现和设计应用，是三教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。通过观察比较教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不看屏幕：荷兰画家梵.高的作品《夜间露天咖啡屋》：画家表现夜晚寒冷、宁静的老师出示问题，学生讨论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？学生思考，「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容，这一步老师的引导非很重要，这「设计意图」跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用，告诉学生在我们的生活中还有



《色彩的冷与暖》



教材分析

本课選自鲁教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型.表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识帶领学生进行探究，wei(为)以后色彩知识等教學打下坚实的基础。本课教学内容比較抽象，主要使學生从色彩的冷暖认识到zhang(掌)握并运用se(色)彩冷暖对比知识这一过程，shi(是)由感性上升到理性的一个nan(难)点。

教材zhong(中)用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这種简潔的說明对教学产生了极大的帮助。教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与繪画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。

学情分析

本課的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，dan(但)对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知識和规律去感知色彩现象的能力。

教学目标

1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；

2、能力目标：据個人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主學习和探究学习的能力，提高审美能力。

3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体驗色彩美、感受艺术美，引导学生发挥創造性的思維。促進学生的个性发展。

教学重点：认识冷暖色。

教学难点：初步运用冷暖色。

教学准备：

学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具——多媒体课件

教学策略：

根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简單的操作演示，是很难完成教学任務的，调动不起学生的兴趣。为了便于調动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的leng(冷)暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解舉例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知shi(识)。在教学过程中，我准备shi(始)终围绕“教师為主导、xue(学)生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让學生自己举例谈感觉谈体会，并放手rang(让)学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相環中找出暖色和冷色。这样便于调动学生的積极xing(性)，发展开阔他们的思维。

教学程序及设计意图

第一huan(环)节：情境设疑，导入新课

创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，ci(此)时，太阳就好像是火qiu(球)一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的shi(时)间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴難耐，特別的想喝水……此时，老师注意观察学生jin(进)入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩圖，请看屏幕（课件1）：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房間并说明理由。”这时，一般情况下，学生会選冷色图的房間，理由是：yi(已)经很热了，不想再进入（以红色为主的）房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。这时老师揭示本课課题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。出示课题：这里老师把课题提前做成冷或暖色diao(调)的图片：色彩的冷暖。

「设计意图」通过情境的设置再現xue(xue(学))sheng(生)曾经有过的經验，ling(令)学生很自然地知道和接受le(了)色彩具有冷暖的属性。

第二环节：yin(引)导认識，探究学习

本課的重难点在这一环节中进行突破和解决。

探究1：結he(合)图片，感shou(受)色彩的冷暖（课件2）

屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，讓學生进行视觉感受。

师：我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受yi(一)下。

（1）放映leng(冷)色调画面《雪山》，wen(问)：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以leng(冷)的感觉。

（2）放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么gan(感)觉？---给人以温暖的感觉。

（3）屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体會感觉。

启发提问：这两幅hua(画)面为什么会给人以不同的感觉？（zhi(指)名回答）

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。通过观察比较，我们体会到不同色调的畫面给人的冷暖感觉是不一樣的，就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给ren(人)的感觉差别很大。可以让学生给这些不同的顏色起个名字，引导学生自ji(己)说出冷色和暖色这兩個词，老师根據学生回答的情况老師给予适當的提醒。那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。那些讓ren(人)感觉温暖的颜色叫暖色。（板书：冷色 暖色）

「设计意图」认识色彩的冷暖在大自然中处处可见，解chu(除)色彩知识的神秘感，拉近学生美术学习的心理距离，提高学习興趣。

探究2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。

让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相huan(环)中区別冷暖，老師根据学生所说進行板书。（课件3）

（1）提问：仔細觀察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（藍色）這两色是冷暖对比的中心軸。   

（2）启发引导學生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一試？

请一名同xue(学)上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

其余学生從活动色輪中，找出冷se(色)和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（板书：冷色：蓝、绿、紫等；暖色：红、橙、黄等）

（3）绘畫中色彩的冷暖是相对的不是絕对的。（教师显示色卡，并进行举例說明）

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是si(死)记硬背才能记住的，就像我们三年级shi(是)学习的大与小是通过像话比较体现出来的一樣，冷暖也需要相对比较去感觉。

「设计意图」通過觀察色相環分出冷暖色，进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析，为今后色彩的xue(学)习和運用打基础。

探究3、赏析范画及大师作品，体會色彩冷与暖在画面zhong(中)的运用。（课件4）

同樣的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如课本中下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不同的，用冷色表现了寒冷的季节，用暖色表现了温暖的季节。（课件5）

看课本，给學生时间进行观察、感受。

看屏幕：荷兰画家梵.高的作品《夜间露天咖啡屋》：画jia(家)表现夜晚寒冷、宁静的天空，使用了那些颜色？——蓝、紫色，表现温暖的灯光使用了哪些颜色？——黄色。

法国画家马蒂斯《红色的he(和)谐》，让学生了解如何在画面中灵活的運用冷暖色。

师：这幅作品是冷色调还是暖色调？——暖色调。

老师出示问题，学生討论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？学生思考，老师小结：在暖色调的画面中加ru(入)少许的冷色使画面在统一中產生了变化，使画面更加生动更加协调，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然yao(要)以暖色调为主。冷色调的反之。

给学生时间进行观察、感受。

「设计意图」通过赏析画家的作品，了解画家是怎样將冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大知识面，提高鑒赏能力。

第三环节：联系生活，进一步ti(体)会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。

1、不同季节服装的色彩，冬季，以暖色为主，如：红、橙、黑色等，夏ji(季)以冷色为主，如白、天蓝色deng(等)。

师：所以，白色为冷色，黑色为暖色，并板書。

2、家里，冬夏两季时，妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。

3、有些家庭，根据不同的季节变换房间內不同的色彩。

4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情，像过年时貼的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……，用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。

「設计意图」美术與生活息息相关，将美术学习与生活相聯系，既將学习带入到生活，又将生活融入到学习中。

第四环节：学生作业。（课件6）

作業要求：

yong(用)冷色或暖色表現冬天或夏天，表现方法不限。

作业前，留出充分的时间让學生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基礎上进行作业的完成。

「设计意图」學生说一说自己想要表现什么内容，这一步老師的引導非很重要，这关系到學生完成zuo(作)业的质量，在这一环节中，安排尽可能多的同学说自己的想法：一本教育书籍中说过一句话：只有说才能有想。）

学生作畫，教师巡回指导

提示学生調色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。

第五环节：講评学生作业，课堂小结：

将学生作业评出涂色较勻、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足，视情况老师动手示范修改1—2件作业。

第六环节：课后拓展：

老师给大家出一个xuan(选)择题：有一家医院要內部装修，你认wei(为)房间里應该是暖色调还是冷色调呢？为什么？

如：暖色調，可以让病人感到温暖，像回到家一样；冷色调，给人一种很安静的环境，适合养病。

教shi(师)總结：同学們说的都很有道理，但不管是冷色还是暖se(色)，都不能太深，淡淡的就很好是吗？

「设计意图」跟学生一起探討生活中冷暖色的運用，告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色，只要我们善于发现，善于思考，我们就能成为生活的主人，用我們所学的知识让我们的生活变的更加美好。

板书设计 ：

7、色彩的leng(冷)与暖

冷色：绿、蓝、紫、白等

暖色：红、橙、黄、黑等

漂亮