05网课时作业本答案信息技术应用

在新课标背景下，高中政治教育教学改革已成为一种必然趋势，更加注重学生综合技能的提高，“放羊式、鸭填式”传统教学模式已无法满足时代发展的客观要求。就传统满堂灌教学模式来说，属于极其抽象的理论教学，教师只是一味地讲解课本理论知识，一次性向学生灌输大量的新知识，他们真正消化、吸收的知识特别少，师生、生生间互动特别少，课堂氛围沉闷，学生处于被动学习状态，课堂教学效率极其低下。针对这种情况，高中政治和信息技术的教学整合是非常必要的，教师可以优化利用信息技术，借助动画、音像，将抽象、复杂的理论知识简单化、具体化，便于学生理解、记忆，促使课堂教学更具趣味性，激起学生的探索欲望、求知欲望，积极、主动融入到课堂学習中，确保政治课程教学目标顺利实现。



　　高中政治教学和信息技术整合是指在课堂教学中，教师要综合考虑各方面影响因素，将信息技术、信息资源、信息方法、课程内容等有机融合，共同完成课程教学任务，属于一种全新的教学模式。在此过程中，教师要将高中政治学科、信息技术二者有机融合，优化利用先进的教学理念、课程设计，促使政治课程内容更加具体、形象，确保教学目标顺利实现，优化传统教学结构。就高中政治而言，具有多样化的特点，比如，时效性、政策性、社会性，需要运用多样化的教学方法，注重理论与实践的有机融合。而在信息技术迅猛发展中，各方面信息都和生活密切相关，传统单一教学模式已违背了素质教育发展规律，需要优化利用信息技术，将其巧妙融入到高中政治课堂教学中，充分利用其便捷性、快捷性、资源多样性，为学生营造一种“轻松、愉快”的课堂氛围，营造一种全新的教学环境，借助多媒体辅助教学工具，利用其集图片、文字、动画等于一身的特点，增加课堂教学内容的趣味，刺激学生感官，对新课题知识留下初步印象，积极、主动融入到课堂教学中，掌握科学的学习方法，更好地学习政治课程新知识，将其灵活应用到实践中，培养学生多方面技能，尤其是创新与实践能力。



　　开展一系列具有针对性的教学活动，进行“探究—发现”，明确学生扮演的角色、需要完成的任务。具体来说，教师要优化利用多媒体教学辅助工具，优化利用情景教学方法、小组合作学习法，向学生播放关于《爱我中华》的音乐，刺激学生感官，营造良好的课堂氛围，确保学生注意力高度集中，以歌词内容为切入点，巧设问题情景，比如，我们国家有多少个民族，各民族的总称又是什么，都有着怎样的风俗习惯呢，巧妙地导入新课题，让学生带着问题听音乐。在听完音乐后，学生可以以小组为单位，相互探讨，大胆说出自己心中的想法，和班级其他学生分享自己所知道的我国各民族风俗习惯、风土人情等，还可以讲解一些自己知道的有趣的小故事，这样学生也对新课题知识有了大概的印象，有利于接来下各教学环节的开展。在课堂结束后，教师可以根据班级学生各方面能力，布置不同层次的课后作业，进一步巩固课堂所学的理论知识，而教师也能更好地了解班级学生学习情况，优化调整教学方法，提高课堂教学效率。以“处理民族关系的基本原则”为例，在课堂教学中，教师要灵活应用信息技术，利用表格、图片、影像资料等一系列素材，创设良好的教学情景，再现思想政治场面，促使学生仿佛置身于事件发生现场，获取全新的内心体验，受到熏陶，提高他们的思想政治素养。在该课题教学过程中，教师可以利用多媒体，向学生介绍相关的背景知识，回顾我国民族发展的整个历程，了解不同时期各民族之间的关系。在学生对新课题有初步印象后，教师可以利用信息技术，进行时事牵引，向他们介绍当下一些时政热点，尤其是学生感兴趣、熟悉的素材，激发学生学习兴趣，采用小组合作学习方法，让学生以小组为单位展开讨论，探讨相关的问题，准确理解“处于民族关系的基本原则”理论知识，完善已有的知识结构体系。



　　在新课程背景下，想要提高课堂教学质量，构建“科学、合理”的高中政治教学网络平台是非常必要的，可以优化课堂教学方法，提供“互动、开放”的教学方法、探究学习方法，提高学生的主动性、创造性，更好地践行素质教育的客观要求，确保高中政治、信息技术有机融合。网络技术可以为人提供全新的学习方法、沟通方法，使其融入到一种人机互动、交流操作环节中。在网络教学平台中，师生、生生可以通过不同形式进行交流、沟通、合作，以“货币升值”为例，在课堂教学中，教师可以让学生借助网络，以当下经济社会热点为媒介，搜索关于货币的信息资料，比如，人民币升值、日元贬值，在整理、归纳基础上，以小组为单位，共同努力编辑以“货币”为主题的手抄报，不仅可以拓展学生的知识面，还可以充分挖掘他们各方面潜能，随时关注当下时政热点，随时了解时政变化情况，更好地学习政治课程内容。