两节“跳躍”教研課的对比和反思

    内容简介：近日,开展了区内的第一次真正意义上的体育教学研究活动。按惯例，教研活动由1、散点圆上：自由利用橡皮筋游戏a双脚踩绳跳b一脚踏绳，另一脚连续单脚跳做为校本研究课或者教学研讨课，两节课上同一个教材，对比后的反思会更加清晰1、要系统地研究教材。作为体育学科的性质，同一个教材会在不同年级出现，那2、要从细节上去关注同学的健康问题。学校场地为水泥操场，长时间练习跳跃动3、重视运动技术和技能的达成。课程改革以来，围绕“体育课是否以学习体育知




近日,开展了区内的第一次真正意义上的体育教學研究活动。按惯例，教研活动由兩局部组成。di(第)一局部是由兩名教师执教，区内其他教师听课；第二局部由听课教师进行评课，区教研员进行总评。每次教研活动，总是在争辩中，授课教师得到更多的指点和协zhu(助)，听课教师在听、評、议中不时考虑和生长。那么，这上同一个教学内容的两节课，又给我们带来了什么样的考慮呢？
一、两节课的对比
项目
水平一（二nian(年)級）
水平二（三年级）
对比点評
教学内容
助跑几步，一脚踏跳，双脚落上垫子
跳跃：單跳双落
从《义务教育課程规范实验教师用shu(书).体育》中可查找到，水平yi(一)的此跳跃教材准确描述为：
水平二的此跳跃教材准确描述为：
教学目标
通过学习，80%的同学能初步掌握蹬地踏跳，双脚落地的跳跃方法
增强同学的腿部力量，发展弹跳力，同学初步掌握蹬跳有力、轻巧落地的跳跃方法
似乎二年級的教学目标定得比三年级的要高，值得研讨
教学重点
能完成助跑几步一脚蹬地起跳，双脚同时落入垫子的动作，做到动作连贯
蹬跳有力、双脚轻巧落地
虽然是两个不同的年级，但教学重点正确吗？值得商榷
身心导入阶段
1、舞龙（同學手执橡皮筋连接成“龙”舞动并勝利调换四列横队成圆形）
2、自编皮筋操
1、队列队形（四面转法和向左（右）轉走）
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2、自编纸球操
1、无論是二年级还是三年ji(级)的同学，都表示chu(出)了良好的體育课堂常规，队列动作规范，令行禁止，体现了良好的体育常规
2、皮筋操和纸球操，都是充沛利用体育小器材的特性的自编操，做到物尽其才
3、同樣从四列橫队变換wei(为)圆形，显然舞龙的过渡更自然有效
学习体验提高能力阶段
1、散点圆上：自由利用橡皮筋游戏a双脚踩绳跳b一脚踏绳，另一腳连续单脚跳c三四人yi(一)组各种方式玩、跳d展示两人三足e三四人一组创新玩橡皮筋，生展示
2、圆上，三四人一组，練习dan(单)脚上步踏跳、双脚落地
3、展示并评價（男生和女生谁做得好？）
4、师示范，绳逐渐升高
5、分組练习助跑几步、一腳踏跳、双脚落在地上
6、师示范（绳越来越高，要求同xue(学)落地后雙shou(手)摸垫）
7、分组练习
8、滑龍舟游戏
1、散点：自由玩小纸球：拋、顶、踢等
2、变换为圆形：不同形式的跳a直腿前后tiao(跳)、左右跳过紙球b屈膝自然跳过纸球c收腹跳过纸球d立定跳远过纸球e单脚跳过纸球
3、圆形：單跳双落
A提示同学用单脚跳、双脚落b练习单跳双落，要求蹬地有力，落地轻巧c优生示范d师示范，助跑几步、一脚踏跳、双jiao(脚)輕巧落地e请优生示范
4、游戏：搬运接力
1、从自you(由)玩耍过渡到新教材的学习，基本成了低段学習的模式。对本次课来说，尚可，因为从教学设计和教学来看，都是做为第一次课
2、三年级的辅助練习能更好地服务本课的主教材
3、二年级的学习，tong(通)guo(过)不时调整橡皮筋的高度来激发同学学习的积极性，阻碍甚至误导了本教材的学习
4、三年级的單调重复性练習单跳双落，教学手段单一，同学练习出現疲软階段
5、游戏的组织相继出现问題，放开了收不回来
调节恢复阶段
1、音乐韵舞放松
2、讲评
1、放松
2、讲评
shen(身)体放松，心理也要放松。同学表情僵硬
二、问题和建议
做为校本研究课或者教学研讨课，两节课上同一个教材，对比后的反思會更加清晰，問题更容易暴露。本着教学研讨的求真wu(wu(务))實的精神，只针對教學bu(不)针对教师的原則，提出以下问题：
1、要系统地研究教材。作wei(为)體育学科的性质，同一个教材会在不同年级出现，那么，教材的技術要求、教学重难点应该出現不同的梯次性。本次课，二年级和三年级上同一个教学內容，如何体现其教学内容的系统性、階梯性和层次性？教学方法和教学手段有何差别？从《体育教师用书》上看，“跑几步，一脚蹬地踏跳，雙脚落在垫子上”应為“蹲踞式跳远”奠定基础，水平一（二年级）和水平二（三年级）在教学内容、教学重点、教xue(学)难点应有suo(所)区别，但真正的区别在哪里，建议我们将一年级至六年级的跳躍教材系统地进行研究，科学定位。特别是对刚踏入体育教學岗位的年轻教师，系统地学习教材非常有必要。此外，两节课为同一教学内容，但课题名称却不一样，我们是否应更加深入钻研教材，更好地确定课題名稱？另外，两节課的教学重点确定是否合适？
2、要从细节上去關注同學的健康问题。学校场地为水泥操场，长时间练习跳跃动作，对同学脚踵、胫骨、腓骨的生长发育是否有影响？特别是加高橡皮筋高度和增加跳跃远度时，双脚落地时的强烈撞击对guan(关)节和骨骼的生zhang(长)发育肯定会发生不良影响？那么，如何在水泥场地上进行跳跃学习呢？这显然这也是我们常规教学中的研究课题。
3、重视运動技术和技能的达成。课程改革以来，围绕“体育课是否以学習体育知识和运动技术为主要内容”发生了很大的分歧。经过几年实践，無论是专家学Zhe(者)和基层體育工作者，都一致认为，“体育应該是一门以学习体育知识和运动技术为主要内容，以身体练习为主要途径的……的课程”（毛振明语）。但由于教学重点不准确、教学手段针对性差、教学評价不到位，往往影响了运动技术的学习和达成。那么，在以后的教学中，我们就应该围绕著运动技术传授和身体锻炼进行教學方法的改革，应该进一步重视体育知识和运动技术的达成。